和在武汉的ZJJ老师一起参加了一个李巨川发起的“每个人的东湖”艺术计划。主题是针对武汉东湖被地产开发蚕食的状况。
作品的名字叫“无法到场”，一开始是因为我不能到达现场的缘故，后来也有了作品本身传达的内容的含义。

制作了两个图像，一个是标出当前东湖在武汉的情况，另一个反转，在2012年东湖变成了城市，东湖外变成了东湖。
意思是说，今天城市贪婪地蚕食自然，而到了某一天，或者主动或者被动地，城市终究会被自然反向转化。
某一天，借用王家卫电影给与2012的特别含义，所以取了这个时间。表达那种又远又近。
拿图像以及一些文字制作了卡片，在湖边赠送给游人，并给他们解释图像的含义，然后请他们在卡片上写下一句话。
卡片送给他们，我们拍照留档。

作品见活动网址：
http://www.donghu2010.org/
 

 

从去年底开始，陆续参与过澳洲新南威尔士，香港大学，上海交通大学的教学活动。UNSW是得nomad邀请参与网上的历史理论课程，评case study作业。我选了6个和surface的translucency相关的案例，希望学生通过不同案例的比较能学到一些东西。学生是高年级和研究生，二者差异当然大。单一类别中比较，我发现华人学生（UNSW有很多香港学生和本地华人）大部分都在中间水平，能基本说清楚常识问题。学生中最好的是洋人同学，逻辑概念都很清楚，还有独特的认识，非常好，但属个别情况。大部分也很平常，还有少数很差。依据我对英国的感受，这符合西方国家的结构：极少数精英推动国家发展，大部分老百姓是享受型的。他们的幸运或幸福在于整个制度机制，相比较而言，能够把精英阶层创造的财富和价值惠及到整个国民。而我们可能相反，国家依靠大部分人的辛苦劳作发展，少数精英享受主要的果实。

 

得LYY老师协助，在港大上海学习中心做了一个5周的研究项目。研究对象是南京西路的城市空间，学生是本科二年生。多少有些惊讶，港大二年生的自主能力很强。我们确定了几个关键词，并以此组成group，再各自做调查分析。时间很紧，但成果的工作质量却很不错了。港大学生天生对社会学和经济层面的敏感度显然要远大于内地学生的。其中一个小组组员似乎来自内地，工作条理性很强，成果很坚实，但思考度明显不够。也足以见二者差异。

 

交大是去评图。每次去，只觉得空旷。二年级学生在FWB老师的带领下动手能力已经是远超过当年自己读书的时代了，那么大尺度模型的制作，不易。这次没发现特别突出的作业。最大的问题还是学生在创造性思维上还不够，都规规矩矩得很。像足了大户人家出来的孩子。材料的选择很重要，学生选材大部分都是围护结构的材料而非承重结构的材料。大概一方面觉得结构没啥搞头（当然这个挺难的，国内的条件确实不易，aa课程有结构牛人一直参与），另一方面还是围护结构搞起花样来容易，就像现在时髦所谓表皮，都是装饰的。太容易了。另外还有一些问题，题目是个放在图书馆大厅内的临时展览装置。首先是设计和基地的关系：除了一组之外，几乎所有的都不考虑和site的关系，装置很独立，这个东西放在哪儿都可以。它们不和site的空间、光线、材料说话。另一方面，既然已经“室内”，为什么都一定要再做一个室内中的“室内展览”呢？为什么不能让外界面成为主要的展览界面，而内部变成更纯粹的体验空间？关键，可能还是一开始打开得不够。

 

 

终于去了皖南。

到宏村的时候，已近入夜。暗暮里，寂静无声。这却是进村最好的时辰吧。

进村需要过桥，从一个世界进入另外一个。桥道很窄，只身而过，容不下别的了。

在黑暗中寻走，灯光就是诱惑。

 

 

 

 

 

 

前人山水里的枯枝，其实现实中有。

 

 

 

又去崇明岛。

10年了，房子有些破败，但是却也变得异常真实，像是那些平实的电影镜头，而不再是光鲜的图片。

 

 

去时隧道和桥，回时选择了船。如今的轮渡似乎比以往快了许多。

 

 

重和轻，轻和重。

 

 

后来终于要交图了。

交图就是建筑师的宿命。不是在交图，就是在准备交图。

做设计是一回事儿，把设计讲给别人听是另一回事儿。前者都是自己和自己较劲儿，满脑子的折腾，取舍。后者是和别人玩，一个不好，别人就不和你玩了。交图其实不是给自己交差，因为8周下来，你已经交给自己了。交图是把设计讲给别人听的起点，就像答辩那天是终点一样。为了讲清楚，交图之前就要排图。理清楚逻辑是什么，抓出需要表达的重点，怎样上来3分钟内能让别人明白你在干什么，这些都是首要的事情。或者，3分钟未能完全看清楚你到底在干啥，但却能清楚地感觉到你确实在干一件很牛b的事情，那也是不错的。大事抓了，小事也很重要。文字大小能否看得清，图片尺寸如何，图面各元素是否排得一看就像建筑师而不是甲方排的，也很关键。

 

排完图还有ppt。这个东西有时候是目前建筑师用得比cad还多的一个东西。因为，人人要看ppt。排图和ppt是不一样的。图纸同时呈现了所有的内容，虽然被排布地有秩序，但是阅读的时候是可以跳跃的，是可以超越排图的秩序的。因此，图纸是multi-link的，是允许和纵容偶然性发生的地方。Ppt不一样，因为一页页播放的缘故，它完全是时间线性的。单向的。机械秩序的。按部就班的。它还有最大一个问题就是通常看到第30页就差不多忘了前面讲什么了。在教学开始的前几周，讲评学生作业的时候我禁止他们放ppt，而要求打图挂出来。理由就在这里。

 

学生时代对这方面缺乏训练，就把问题留到工作中了。前阵子应YT邀请去现代集团都市院当评委，评的是院内的创新设计奖项。选手讲ppt的时间有5分钟。但是能在这5分钟里把设计说清楚的，连小半都不到。也有ppt做得花里胡哨的，一个劲儿地把评委当甲方忽悠。

 

纸上建筑是过去建筑师实现理想的的一个途径，而我们的时代，如果要实现理想，你要先成为一个优秀的ppt建筑师。

 

 

很晚才讲Framing Surface的概念。没经验，也不知道是早了还是晚了。而最后的感触是，还不如不讲呢。呵呵。也算是失败吧。

Surface写过一大堆东西，不说了。Framing是有点意思的。从含义来说可以有两处。一个是通常很容易想到的景框。另一个是不太有人说的境框。说中文有点糊涂，英文要简单很多。前者就是frame of picture，后者就是frame of activity。B Cache 在 Earth Moving 里讲得比较多，为了这个事儿，他把image这个概念重新折腾了一把。当代法国哲学的德派就好这些招数。其实新东西是有的，也有趣，但招数太花了有时候反而掩盖了要点。照着这两个的区别往前走一点，可以挖掘一些更有趣的。前者是静止的，关心的是完成状况的image。后者是动态的，和正在形成中的，关心的是形成和发生的机制。

 

简单的frame就是为视觉准备的，而framing，是包含行动的。